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lunes, 26 de noviembre de 2012

viernes, 1 de junio de 2012

REDUCCIÓN DE RUIDOS EN EL CENTRO



Marta hace la siguiente propuesta:


  1. Diseñar una encuesta que sirva para: sensibilizar y detectar los ruidos mas molestos. 
  2. En algunas asignaturas (Ciencias para el Mundo Contemporáneo) se pueden trabajar los efectos que produce el ruido, diferencia entre sonido y ruido, ondas, etc. 
  3. Detectar lugares con ruido insoportable y reparar los instrumentos que lo producen: en el aula de 4º ESO B el ordenador hace un ruido insoportable, el electroventilador no para de funcionar y nos vuelve locos (sobre todo a los alumnos que le toca al ladito); los ventiladores situados en las aulas hacen muchísimo ruido.

Dibujo para colorear Ruido


Creo que el tema lo podemos tratar  en todas las materias, por ejemplo:

  • En Física las características físicas del ruido. estudio de las ondas.
  • En Biología el daño de las células auditivas causado por el ruido.
  • En Matemáticas el concepto de decibelio y de escala logarítmica.
  • En Economía los efectos económicos del ruido.
  • En Música la diferencia entre sonido, ruido u música.
  • En Tecnología el uso de materiales imnovadores para reducir ruidos que causan problemas medioambientales.

Seguro que podéis seguir aportando ideas...¡ÁNIMO!

lunes, 28 de mayo de 2012

CAMPAÑA DE RECICLAJE


  Uno de los primeros objetivos que nos hemos marcado es la reducción y selección de residuos, para ello necesitamos papeleras de diferentes colores para las aulas. Estamos pensando qué tipo de papelera sería la más efectiva y económica.
  De momento proponemos este enlace para irnos informando:


EMPECEMOS POR LO MÁS BÁSICO:
  • COLOR AMARILLO: envases ya sean de cartón o lata (zumos, refrescos, envoltorios de plástico, bolsas...).
  • COLOR AZUL: papel y cartón (los Tetra Briks NO ! )
  • COLOR VERDE: envases de cristal (LIMPIOS).
 


viernes, 25 de mayo de 2012

DÍA SOLAR EUROPEO

Del 11 al 25 de Mayo de 2012 se celebra la semana solar europea.En el siguiente enlace tenéis información y material que os puede resultar de utilidad.

Tras pasar con éxito la prueba de la primera edición, este año se celebra de nuevo en España,es una semana cargada de eventos divulgativos sobre energía solar, que tiene como objetivo acercar esta tecnología a la gente.

viernes, 18 de mayo de 2012

1º ESO E GANADOR DEL PROGRAMA A NO FUMAR ME APUNTO


El grupo 1º ESO E del centro (IES Miguel Servet de Sevilla) ha sido el ganador de la V Edición del Concurso "Clase sin Humo" 2012 , dentro del Programa "A no fumar, me apunto" que se desarrolla en el instituto. De un total de 34 grupos inscritos en el concurso, el grupo 1º E del IES Miguel Servet ha sido el ganador. Felicidades!!!

Su eslogan ha sido
"
Si dejas de fumar tu vida tendrá más años y tus años más vida"
                    El premio consiste en un viaje de dos días con pernocta de una noche en uno de los tres parques que se ofertan al grupo ganador que tendrá que elegir estancia entre estas 3 opciones:
            -Albergue Juvenil de Punta Umbría (Huelva), con visita al Paraje Natural marismas del Río Piedra
            -Albergue Juvenil de Cortes de la Frontera (Málaga), con visita al Parque natural Sierra de Grazalema
            -Albergue Juvenil de El Bosque (Cádiz) con visita al parque natural Sierra de Grazalema.


Enhorabuena a tod@s.

jueves, 10 de mayo de 2012

PROYECTO



PROYECTO ECOESCUELA IES MIGUEL SERVET

            Desde este curso pertenecenos a la Red Andaluza de Ecoescuelas, está formada por todos los centros educativos donde se desarrolla el programa Ecoescuelas.
            Ecoescuelas es un programa de ámbito internacional a través del cual se pretende sensibilizar, formar y educar sobre la importancia del desarrollo sostenible. Con este programa pretendemos continuar las tareas realizadas con este fin desde el curso pasado con el programa KiotoEduca, y completarlo con el programa Recapacicla que también ha comenzado a desarrollarse en el centro este curso.
            El programa es como mínimo trianual, durante este curso el objetivo es la sensibilización de toda la comunidad educativa sobre el tema sobre la buena utilización del agua, la energía, los residuos y el entorno físico y humano.
            Para comenzar proponemos este esquema de trabajo:


TAREA
FASE
1
Presentación del programa al claustro y al consejo escolar.
SENSIBILIZACIÓN
2
Creación de un comité ambiental.
SENSIBILIZACIÓN
3
Diagnóstico ambiental del centro.
SENSIBILIZACIÓN
4
Reducir residuos (hacer campañas, poner papeleras, carteles, puntos limpios…)
SENSIBILIZACIÓN
5
Reducir el gasto de agua, energía y ruidos.
SENSIBILIZACIÓN
6
Crear espacios para exponer datos, tareas, resultados…(tablón y blog)
SENSIBILIZACIÓN
7
Proponer tareas para las tutorías de Secundaria.
SENSIBILIZACIÓN
8
Crear en la Bibioteca o en otro lugar del centro un punto donde archivar toda la información y documentación.
SENSIBILIZACIÓN

9
Ecoauditoría interna
Curso 2012-2013
10
Plan de acción
Curso 2012-2013
11
Código de conducta
Curso 2012-2013
La duración del proceso se adecuará a las necesidades y características específicas de cada centro, estimándose que pueden ser necesarias al menos tres años para desarrollar el programa.
Durante el curso 2011-2012 nos proponemos como objetivos prioritarios la difusión del programa y la sensibilización de nuestra comunidad educativa. La tarea final durante este curso será redactar  nuestro código de conducta respetuoso con el medio ambiente.

Cuando el centro considere que ha alcanzado sus objetivos  de mejora solicitará una ecoauditoría externa, tras la cuál si el trabajo realizado es valorado positivamente obtendrá la Bandera Verde de Ecoescuela.


Tareas iniciales:


· Como presentación, en el blog se ha publicado el dossier informativo de la Red Andaluza de Ecoescuela y la película “ La historía de las cosas.
·  Se repartirá una ficha a los Departamentos para que propongan actividades para trabajar con el alumnado, recordamos que el programa pretende la implicación de toda la comunidad educativa y que el eje central es el trabajo del alumnado.
· Se comenzará la campaña de sensibilización con propuestas de actividades para las tutorías de Secundaria.

PROGRAMA ECOESCUELAS


PROGRAMA ECOESCUELA IES MIGUEL SERVET

· ACTIVIDAD INICIAL

  Presentación del Dossier informativo publicado en el BLOG ecoescuelaismiguelservet, en el se explica que es y como funciona una ecoescuela.

· ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN 

  Se propone como tarea inicial para el alumnado el video LA HISTORÍA DE LAS COSAS de Annie Leonard. En él se describe la cadena productiva en cerca de 20 minutos:

Los conceptos trabajados son :

Extracción - Producción - Distribución - 

Consumo - Desecho.

miércoles, 9 de mayo de 2012

TOD@S CONTRA EL RUIDO




  Desde este curso formamos parte de la red Ecoescuelas y uno de los objetivos que nos hemos marcado es la lucha contra la contaminación acústica .

  Como actividad de sensibilización para comenzar a trabajar este curso hemos diseñado una actividad para su desarrollo en las tutorías o en las materías. Comenzaremos por aprender la diferencia entre ruido y sonido.


¿TE RECONOCES EN ESTA IMAGEN?





Objetivos

- Introducir los conceptos de sonido y ruido.

- Reflexionar sobre las actitudes que tomamos ante los sonidos y ruidos.

- Reconocer y discriminar diferentes tipos de ruidos y sonidos en distintas situaciones: en las aulas, en los talleres, en el recreo, en la calle, en casa…

- Analizar los diferentes sonidos y ruidos en nuestro entorno.

- Aprender las consecuencias de la contaminación acústica a nivel físico, psicológico, social…

- Determinar las medidas que se pueden tomar para evitar el posible daño físico.

- Implicar a toda la comunidad educativa en esta actividad.


Actividades

1 Dedicar el tablón mediambiental a la información sobre contaminación acústica.

2 Búsqueda de noticias relacionadas con el ruido.

3 Elaboración de un listado de situaciones ruidosas molestas detectadas en el centro y propuesta de soluciones.

4 Colocación de los materiales en el mural.

5 Leemos o estudiamos con o sin música.

· Lectura en silencio

· Lectura con música (elegida por cada alumno o/y una pieza clásica)

· Lectura en voz alta del libro que elijan.Después de las lecturas se analizará la capacidad de concentración, de comprensión en cada experiencia.

6 Medidas de nivel sonoro en diferentes espacios del Instituto utilizando sonómetros.

7Medidas de nivel sonoro en diferentes espacios del barrio utilizando sonómetros.



8 Analisis de la siguiente grafica



























LISTADO DE ACTIVIDADES 
Y NIVEL DE RUIDO MEDIDO EN DECIBELIOS






¿SABÍAS QUE...?


  Un sonido de 70 dB produce efectos psicológicos negativos en tareas que requieren concentración y atención, mientras que entre 80 y 90 dB puede producir reacciones de estrés, cansancio y alteración del sueño.


  Los ruidos entre 100 y 110 dB, denominado “umbral tóxico”, pueden llegar a ocasionar lesiones del oído medio.


  Los ruidos superiores a los 120 dB entran en el denominado “umbral del dolor”, es decir, son ruidos insoportables que provocan sensación de dolor en el oído humano. Son sonidos que superan 1 W/m2

lunes, 30 de abril de 2012

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

  En el último claustro nuestra compañera Pilar nos propuso como tarea el bajar los niveles de ruido en el centro.
Nos ha enviado un archivo compartido donde podemos ir sugiriendo ideas.
 
https://docs.google.com/document/d/1QUj3IBGdYi2qhDA7tBUp1FMlOrr21UgHE_CknPzTBvw/edit

miércoles, 21 de marzo de 2012

ECOESCUELAS ES UN PROYECTO INTERNACIONAL

 
accede aquí a Ecoescuelas


Ecoescuelas del mundo en cifras


El siguiente gráfico muestra el crecimiento del Programa Ecoescuelas en todos los países, con el número de centros escolares inscritos y las Banderas Verdes concedidas.



Así, al final del año escolar 2000-2001, existían ya cerca de 5.500 centros escolares participando en el Programa. Al final del curso escolar 2001-2002, había aproximadamente unas 7.000 Ecoescuelas. Al acabar el curso escolar 2003-2004, son ya más de 10.000 las Ecoescuelas presentes en el mundo, de las cuales casi 4.000 han sido ya galardonadas con la Bandera Verde. Ello se estima que implica aproximadamente a 1.500.000 alumnos y a unos 100.000 profesores en 31 países. En el pasado curso escolar 2004-2005, eran ya más de 13.000 ecoescuelas participantes en el Programa. Se espera que estas cifras aumenten hasta el final del presente curso escolar hasta alcanzar prácticamente las 15.000 ecoescuelas en el mundo.



PUNTO DE PARTIDA





¿POR QUÉ QUEREMOS SER UNA ECOESCUELA?

Los alumnos y alumnas ayudantes de 2º ESO han visto y analizado el video " LA HISTORIA DE LAS COSAS".
Serán los encargados de mostrarlo al resto de los cursos como actividad inicial dentro del programa ECOESCUELAS, al que nuestro centro pertenece desde este curso.Éste será el punto de partida para la reflexión y la justificación de por que queremos ser una ecoescuela.
Como segunda tarea difundiremos,entre nuestro alumnado en las tutorías y al resto de la comunidada educativa  a través del blog, del dossier informativo de la RED ECOESCUELAS.


¿CUÁL HA SIDO NUESTRA PROPUESTA INICIAL?

REFLEXIONES DEL PROFESORADO DEL IES MIGUEL SERVET DE SEVILLA
” LA RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS”

Por que pertenecer a
la Red
Desde hace algunos cursos se han ido desarrollando en el centro actividades relacionadas con el respeto y la mejora del medio ambiente.
Estas actividades han sido desarrolladas tanto en los contenidos propios de algunas materias como Ciencias del mundo Contemporáneo, Biología, Física y Química…, como de manera transversal desde muchas otras.
En el curso 2010- 2011 participamos por primera vez en el programa Kyoto Educa y aunque en ese primer curso el objetivo era la sensibilización de nuestra comunidad educativa, hubo mucha implicación de algunos departamentos y se hicieron muchas actividades.
Todas ellas están publicadas en un blog al que se puede acceder desde la página de nuestro centro.
Solicitamos pertenecer a la red para seguir formándonos en esta manera y poner un poco de orden en nuestras ideas.
Este tipo de programas pueden suponer un esfuerzo extra  al profesorado y pensamos que con una buena formación podríamos seguir trabajando objetivos medioambientales de una manera más planificada e integrada en cada una de las materias.
Además el pertenecer a la red favorecerá el trabajo colaborativo  y la definición del centro tomando medidas concretas para reducir los problemas medioambientales de nuestro entorno.
1
Diagnóstico y reflexión
El IES Miguel Servet es un centro de Sevilla capital  situado en un barrio de nivel económico medio, nuestro alumnado tiene un modo de vida consumista . Nos planteamos que tomen conciencia de las consecuencias medioambientales y económicas y fomentar un consumo controlado y responsable con el medio ambiente.
El curso pasado desarrollamos en el centro diversos programas, con la  finalidad de integrar la educación ambiental en el proceso educativo del centro,
El balance de nuestro trabajo fue positivo ya que se involucraron bastantes profesores, pero debemos continuar nuestra etapa de formación durante este curso.
·    Necesitamos información de cómo hacer el análisis de la situación actual.
·    Necesitamos saber como se realiza una ecoauditoria en el centro y recursos para implicar a toda la comunidad educativa.
·    Necesitamos saber como corregir nuestros hábitos: reducir el consumo, educar en valores a nuestro alumnado y a nosotros mismos…
·    En cuanto a las fortalezas y dificultades , hay que tener en cuenta que no todo el profesorado está dispuesto a trabajar en este tipo de proyectos, pero la difusión del trabajo de las personas que se implican ellos hace que poco a poco nuestro grupo sea mayor.
2
Finalidades
-         Fomentar en toda la comunidad educativa la educación ambiental.
-         Involucrar al profesorado en  el fomento de actitudes y comportamientos mediambientales desde las diferentes materias.
-         Mejorar el comportamiento ambiental sostenible de toda la comunidad educativa.
-         Tomar medidas concretas que nos permitan un ahorro energético y un uso sostenible de los recursos.
3
Objetivos
-         Reducción del consumo de agua en el centro.
-         Reducción del consumo de papel por parte del profesorado, el personal administrativo y del alumnado.
-         Reducción de los niveles de ruido, entre clase y clase y en los recreos.
-         Reducción de la factura de electricidad en el centro.
-         Reducción y clasificación de los residuos para facilitar su reciclaje.
-         Reducción de los niveles de CO2.
4
Actividades
-         Realización de campañas informativas: murales, videos, charlas….Serán realizadas por parte de los alumnos y dirigidas por el profesorado de las materias o por los tutores.
-         Diseño de materiales para trabajar los temas medioambientales desde las diferentes materias por parte del profesorado.
-         Estudio de facturas de electricidad y agua con el compromiso de bajarlas apagando luces, ordenadores…. Serán estudiados por el alumnado por medio de tablas de recogida de datos que serán facilitadas por el profesorado.
-         Creación de contenedores adecuados para la recogida selectiva de los residuos. Pediremos la colaboración del alumnado ayudante.
-         Campañas de reciclaje: papel, material informático, aluminio , jabón. Pediremos la colaboración del alumnado ayudante.
-         Excursiones  para que nuestro alumnado tome contacto con la naturaleza.
-         Estudio y análisis medioambiental de los medios de transporte dirigido a las familias.
5
Participación del entorno
-         AMPA
-         Celebración de una jornada abierta a toda la comunidad educativa.
-         Difusión de nuestros trabajos en  un blog, al que quedarán invitados todos los sectores de la comunidad educativa.
6
Difusión
-         Elaboración de carteles.
-         Elaboración de material informático que será colocado en la red.
-         Celebración de una semana  de cine y ecológia.
-         Celebrar conferencias  o mesas redondas a las que serán invitados expertos en la materia.
7
Compromiso
-         Reducción del consumo enérgético.
-         Desarrollar en nuestro  alumnado de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, de la competencia social y ciudadana,de la competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida y de la competencia para la autonomía e iniciativa personal.
8
Formación necesaria
-         Hemos comenzado a trabajar con ganas pero no somos expertos en la materia, necesitamos orientación  para diseñar un plan de acción para  la  realización de la  ecoauditoría con nuestro alumnado de secundaria. Para ello necesitamos información y materiales fáciles de trabajar en el aula.
9
Actividades de evaluación
-         Análisis del gasto en agua, luz, combustible de la calefacción y papel durante el curso 2011-2012.
-         Estudio estadístico del gasto durante el curso 2010-2011.
-         Estudio estadístico del gasto durante el curso 2011-2012.
-         Estudio comparativo del gasto de los dos cursos.
-         Análisis los resultados.
-         Propuesta de medidas para el curso siguiente.
-         Análisis de los medios de comunicación utilizado por el personal del centro, familias y alumnado
10
Proyectos ,programas y grupos de trabajo
Kyoto Educa
Recapacicla
Alumnos Ayudantes
Escuela Espacio de Paz
Forma joven
A no fumar me apunto
Análisis del Guadalquivir: puerto y dársena.

lunes, 5 de marzo de 2012